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宏宇第五元素:青北著名学校课程的现场直播中

  • 文章摘要:现场直播在生活中非常普遍。通过这种方法,真正应该意识到的是,通过这种独特的头脑风暴方式,更广阔的时空被吸引到了贫困地区的学生的眼中,并帮助他们摆脱了“坐在井上,看
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      现场直播在生活中非常普遍。通过这种方法,真正应该意识到的是,通过这种独特的头脑风暴方式,更广阔的时空被吸引到了贫困地区的学生的眼中,并帮助他们摆脱了“坐在井上,看待孩子的困境”的困境。天空”。

      今天,刷新了“此屏幕可能会改变命运”的报告。文章讲述了贫困地区248所中学与著名的成都中学同步发生的故事。。7中学通过现场直播。通过现场直播,贫困地区的88所中学被清华大学和北京大学第五元素官网录取。

      这个故事使人们看到“互联网+教育”是拉近城乡教育资源差距的强大力量。。它还为贫困地区的师生们描绘了另一种可能性,并为“变道和超车”提供了希望。。

      在一个城市真的很难实现。最需要互联网技术,或者可以最大程度地发挥互联网技术的作用的地方,恰恰是在“老少皆宜,边缘和贫困”地区。

      1个。教室直播有助于贫困地区的学生摆脱“坐井观星”的困境

      我来云南超过五个月,去了该县14个镇中11个镇的27所学校。从小学到高中,我听了太多的课,我深深地感到,对于贫困地区的中小学生来说,他们自学的动力相对较弱,自学的习惯还没有发达的课堂教学效果几乎决定了学生的后续发展。

      今天教室播出的故事几乎是多年前江西某城市发生的一个故事的复制品。。

      当时,上海某大学的教育信息化专家以副市长的身份来到上海,建立了学校配对关系,在任职期间促进了高质量教育资源的远程共享,并提高了当地的入学率。几个百分点。

      这是一项了不起的成就,来自贫困地区200多个中学的88名学生被清华大学和北京大学录取。。这确实是一项巨大的成就,但我认为,真正应该注意的是,通过这种独特的头脑风暴方式,它为贫困地区的学生提供了更广阔的时间和空间,并帮助他们摆脱了贫困的困境。 “坐在井上,看着天空”。

      了解教育永远不会太晚。但是,另一方面,如果我们可以进一步扩展这种教育信息化工作,则可以通过互联网技术在中小学入学竞争相对相对,学业负担较重的中小学的应用来拓宽学生的视野。比较轻。教师进行系统的培训,那么贫困地区的教育生态必将发生根本性的变化。

      其次,不是技术,而是真正起决定性作用的人

      我最近的工作有两件事让我佩服教育信息化的第五元素无限潜力。

      一件事是关于农村小学的电子白板,如此一套500万套的设备,并不是每个学校的每个教室都可以配备的。

      但是在这种情况下,一些乡村教师从口袋里掏出便宜的微型投影仪,从互联网上下载一些最新资料和案例,然后用投影仪砸白板,并向学生展示它们,以扩大他们的视野。增加他们的兴趣。

      这个真实的案例感动了我,使我明白,真正起决定作用的并不是技术。归根结底,这是人们的思想和勇气。在《中国青年报》最近报道的故事中,决定性力量仍然是学校的决策者和教师。

      第二件事是昨天在县少数民族小学观察泉州小学的电子白板应用教学比赛。我曾经认为,依靠老师的黑板,数学教学似乎很难使用信息化方法。

      但是看完这场精彩的教学比赛后,我的理解发生了很大变化。特别是在小学阶段,涉及几何的某些部分。通过特定的教学软件,教师可以随意在电子白板上“捏”,并且可以将人物旋转并拼接在一起,这是动态演示的便捷直观的实现。。这样的教学过程,效率比使用黑板尺做画的老师要高,而且效果会好很多年。

      3。课堂直播突破了传统思维,但教育仅限于课堂

      如果我们将教育信息化视为一个巨大的“游戏”,那么:做好教育信息基础设施的建设并填补各种硬件缺陷,这是启动游戏的替代条件。

      在中小学和中学的课堂教学和学校管理过程中,教育信息技术的全面推广和深入应用是该游戏的“独立版”。

      在此基础上,通过远程互连和倾斜教室实现教育资源的均衡共享是该游戏的“在线版本”。

      但是,应该指出的是,无论是“单机版”还是“在线版”,演奏始终是最重要的,而不是消除师生的主体性。

  • 编辑/来源:佚名
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